MEB’den LGS’de maarif modeli vurgusu
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan 2026 LGS Merkezi Sınav Raporu'nda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli vurgulanarak okul, ilçe ve il bazlı başarı kıyaslamalarının yapılması istendi. Raporda bu yıl ilk kez hayata geçirilen öğrenci odaklı ücretsiz beslenme paketi desteği öne çıkarken, sınavın sorunsuz ve ölçme-değerlendirme ilkelerine tam uyumla tamamlandığı açıklandı.
Milli Eğitim Bakanlığı, 2026 LGS Merkezi Sınav Raporu’nu açıkladı. Raporda
ücretsiz beslenme paketi ilk kez vurgulanırken, okul ve il bazlı kıyaslamalara
karşı net bir pedagojik uyarı yapıldı.
2026 Yılı Sınavla Öğrenci Alacak Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav,
planlanan takvim doğrultusunda yurt içi ve yurt dışındaki tüm sınav merkezlerinde
sorunsuz bir şekilde uygulandı. Sınavın hazırlık, uygulama, değerlendirme ve
raporlama süreçlerinin tamamı mevzuata ve ölçme-değerlendirme ilkelerine tam
uyumla yürütüldü.
Elde edilen bulgular; sınavın organizasyon, erişilebilirlik, kapsayıcılık,
güvenlik ve psikometrik özellikleri bakımından hedeflenen başarıya ulaştığını
ortaya koydu. Ayrıca, 2026 yılında ilk kez uygulamaya alınan ücretsiz beslenme
paketi gibi öğrenci odaklı yenilikler, sınav uygulamalarının geliştirilmesinde
bu yılın en önemli adımlarından biri olarak kayda geçti.
Raporda, Merkezi Sınav’ın temel amacının “sınavla öğrenci alan ortaöğretim
kurumlarına yerleştirme yapmak” olduğu hatırlatıldı. Sınavın yalnızca bu
yerleştirme amacına hizmet eden bir ölçme aracı olduğuna dikkat çekilerek şu
ifadelere yer verildi:
“Bu sınavdan alınan puanlar tek başına öğrenci eğitim başarısını göstermediği
gibi sınıf, okul, ilçe ve il eğitim başarısını da tek başına göstermemektedir.”
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda eğitim sisteminin temel önceliklerine
dikkat çekilen raporda, öğrencilerin sadece bilişsel gelişimlerinin değil; sosyal,
duygusal, ahlaki, psikomotor ve değer temelli gelişimlerinin de bütüncül bir
yaklaşımla desteklenmesinin esas olduğu belirtildi.
Bu bütüncül eğitim anlayışı gereği, Merkezi Sınav sonuçları üzerinden yapılacak
öğrenci, sınıf, okul, ilçe ve il kıyaslamalarının pedagojik açıdan kesinlikle
uygun görülmediği önemle vurgulandı.
